「臺師大晨型人社」日前舉辦台韓交流講座，透過韓國資深教師分享第一線教育工作實況，與台灣師培生交流。從事教職21年的首爾國中自然教師主元實分享，當初她拚了命唸書，只盼有一天能當上老師，透過教育改變孩子的命運，真的進入教育現場後，卻常因為遇到難搞的孩子而感到挫折。

「當老師的首要之務是造就自己！」主元實認為，在教育現場會遇到形形色色的學生，有些學生的家庭環境並不健全，當遇到特殊狀況的孩子時，特別容易感到挫折、界線，因此教師本身也必須要自我修造、提升格局，才能擔負起引導孩子的責任，進而扭轉孩子的人生。

韓國教育與臺灣教育不少相似之處。臺灣填鴨式教育導致學生失去主動學習的能力，為人詬病已久，主元實表示，韓國學生其實也很害羞，不過近年來韓國政府嘗試翻轉教育制度，把自主權還給學生，例如國中新設計的自由選課制度，由學生自己去探索有興趣的科目，六個月中不考試。

至於高等教育，主元實說，因為大學並非普及教育，為了擠進大學窄門，韓國學生升高中後就忙於升學，直到大學後才開始思考生涯問題，在高度競爭的就業環境下，很多大學生畢業後找不到工作，就連首爾大學的學生也不例外，甚至有人因為不知道未來方向而結束生命，因此，「比起教導知識，我更注重的是如何培養學生治理人生的能力」

主元實也點出一個現象，網路時代使資訊取得更為容易，這意味著取得知識的方式改變，教師不再是唯一知識來源，儘管學生在網路上能找到一切所需資訊，其中卻夾雜著垃圾訊息，教師有責任教導學生如何分辨。