「藝術不是學藝術人的專利，更是特殊孩子學習的一扇窗」，今年台北藝術大學和關渡國小合作，由北藝大副校長張中煖、藝術與人文教育研究所長容淑華在關渡國小特教班進行「系統性藝術統合教學」，以藝術結合教學，將舞蹈和戲劇融入教學現場，幫助特教孩子控制情緒、提升專注力。

台北藝術大學校長楊其文指出，「藝術不是學藝術人的專利，更是特殊孩子學習的一扇窗」，這些孩子多有自閉、亞斯柏格、過動症，在課堂上常專注力不足、情緒不穩，如何讓課堂學習能「穩定」是參與教學老師的挑戰。

容淑華表示，學期初一位自閉症的學生總是一個人待著，不開口也不願意參與課堂活動；但透過不同的肢體探索、戲劇表演等活動設計，他在學期末終於開口說「我也要演」，大方在人群中用身體表達創意，讓在場老師非常感動。

藝術融入教育現場不僅能激發孩子創意，更能進一步藉由探索使孩子思考。容淑華表示，曾讓孩子想辦法切割空間，原以為孩子會拿繩子作為切割界線，結果其中一名學生卻以身體的翻滾、匍匐前進等方式作為無形的邊界，一群原以為靜不下來的孩子，還能耐住性子聽別人發表看法。

除了用藝術統合教學，幫助特教學生外，楊其文也表示，北藝大也協助教育部推廣美感教育計畫，進一步把藝術介入教學現場的方式推廣至鄰近學校，10月31日也將策劃「鬧熱關渡節」，結合關渡附近的4所大學、2所國小、2所國中及1所高中，以藝術踩街來展現生活與學習。

楊其文表示，希望整合這些學校，形成藝術教育社群，以分享共學來開創更多不同的教育形式，透過藝術教育力量，讓差異不再是成長的阻礙，更成為開啟孩子們潛力的鑰匙，利用自己獨特的特質，創造出不一樣的人生。