這1、2個月看到網路上許多人熱烈討論在Netflix播出的韓劇《鐵拳教育》，該劇主軸呈現因著校園暴力與霸凌事件不斷、師生關係對立緊張、家長過度干預教師教學方式等亂象的教學現場，原有的教育體制已難以發揮功能，教育部因此成立「教權保護局」，以「在教育上不受任何限制」的方式處理一件件失控的校園案件。

這部影集播出後獲得廣大迴響，因為它將現實中許多令人感到沮喪甚至無能為力的教育問題如實呈現，並將這些問題一一處理，某種程度上滿足人們「懲惡揚善」、「惡有惡報」的願望，不過也因為其處理手段過於暴力，不符法律規定，且與現實世界有落差，招來不少批評。

讚揚《鐵拳教育》的人認為政府應重視目前國內種種教育問題，特別是校園暴力與吸毒頻傳、過度保護學權、讓校事會議淪為整肅異己或無端濫訴的工具，因此主張應該讓教官留在校園，維護校園秩序與安全；廢除校事會議，回復行政流程處理；伸張教權，以確保教學品質。

批判《鐵拳教育》的人則認為該劇合理化暴力的使用，扭曲教育本質，還踐踏民主教育的價值(參見維基百科「鐵拳教育」條目)，且認為主張「教權」的人，其實是一種要求特權的表現，恰恰就是霸凌者的邏輯(參見張茵惠「誰偷走了『真教育』？《鐵拳教育》背後的保守派英雄夢」，思想坦克)，因此該劇自始就不應拍攝。

但拋開有關《鐵拳教育》的正反爭議，大家其實都同意校園內真的問題重重，必須即刻進行改變，否則將導致教師持續流失，或採消極面對校園問題的自我防衛模式，如此不只學生難以獲得完善教育，長久下來國家未來的競爭力也將逐漸喪失。但要如何解決目前的校園問題呢？除了《鐵拳教育》之外，有其他因應作法嗎？個人建議作法如下：

首先，應該建構一種全新的機制，處理校園爭議。我們必須體認教育是國家發展的根基，因此絕對不能任由它被任何爭議毀壞，所以應該任用專責人員負責處理，平常負責普及相關校園規範，爭議發生時則專責證據的蒐集與確認、釐清事件的事實與涉及人員、視案情需要聯繫社政或警政機關參與事件處理，最後提出具體處理方案供權責機關參考。這些人員可於高普考「綜合」或「法務」職組下增設一個職系專門招考，且為了保持其獨立性，可仿效人事、會計與政風系統採一條鞭管理，減少外人介入或干涉的機會。

考量其業務量，不必每個學校皆任用一人，可一人負責幾個學校的業務。並於教育部及縣市教育局(處)下設特別委員會，由具法律、社工、心理及教育專長者組成，當專責人員將爭議事件調查報告陳報教育局(處)時，即由特別委員會召開會議審查並作出裁決，事件相關當事人如有不服則向教育部提出申訴，由教育部下設之特別委員會進行再審。至於現行飽受詬病之校事會議等制度則予以廢除，讓老師可安心教學。

其次，回歸校園原本功能，並讓教師、學生、家長「正常」表現。我們必須認知校園其實是縮小版的社會，校園失序其實是真實地反映現今的社會亂象。因此我們必須承認在社會亂象未改善之前，校園失序不可能被徹底解決，我們所能做的是有效控制失序的情形，讓校園能維持它基本的功能：傳授知識、學習遵從社會規範與練習人際關係的互動，而不是期望它發揮更多功能，畢竟校園的基本組成者：教師、學生與行政人員都是平凡人，不可能平凡人一佩戴上教師證就變成超人，可以解決校園內或教室內所有的疑難雜症。

在此認知下，教師就盡到教師的職責，學生就做好學生的本分，至於家長應該只是一個協助、支援的角色，配合老師的教學，幫助自己的孩子融入學校生活，或傾聽孩子的聲音，解開他們在學校遇到的種種疑惑或挫折。當教師、學生、家長都是「正常」的，其實就是最好的校園狀態，因為這樣校園就能正常運作，發揮其應有的功能。

最後，明確校園規範與罰則，讓教師、學生與家長都明瞭本身應遵守的規範，而不是隨心所欲、為所欲為。目前看到的校園問題，在教師端輕者為言語羞辱或性騷擾，重者為過度體罰或性侵；學生端為破壞課堂秩序、霸凌同學、攻擊教師；家長端為介入教學、過度要求教師或騷擾教師，因此必須反覆宣導相關校園規範，讓教師、學生與家長明白各自行為的界線，以及違反的代價，教育主管機關更應積極處理，釋放一個明確的訊號：做錯事就必須承擔代價，沒有逃避餘地。

不過還是要說，解決校園失序的亂象最好的方法其實是相互尊重。不管是教師、學生或家長都只是人生旅程中其中一個角色，拋開這些角色本質都是人，只要是人就一律平等，沒有尊卑貴賤之分，因此彼此尊重是必要的，也是基本的，沒有任何人可以對別人頤指氣使或過分要求，更不能為滿足自己而傷害別人，這不只在校園適用，在社會任何場域其實也都適用。